深耕成人教育17年的尚德機構(gòu)，在學歷教育與職業(yè)教育領(lǐng)域不斷開拓進取、取得佳績。以自考為例，在2019年4月和10月兩個考期，尚德機構(gòu)通過率一直保持在六成這一行業(yè)領(lǐng)跑位置。這一成績的取得，與尚德機構(gòu)擁有一支德才兼?zhèn)?、高素質(zhì)的教學團隊不無關(guān)系。他們除了自帶名校出身的標簽，更需要經(jīng)歷嚴格選拔、嚴苛考核以及常態(tài)化教學比武的歷練。在他們的體內(nèi)，既流淌著新一代“互聯(lián)網(wǎng)教師”的新鮮血液，又兼具愛崗敬業(yè)、言傳身教的傳統(tǒng)師德。尚德機構(gòu)崇尚的“教育的本質(zhì)不是給予、而是點亮”的理念，早已深入他們的內(nèi)心。

嚴格的選拔、考核、比武等舉措，為打造行業(yè)一流教學團隊提供了保障

2014年，尚德機構(gòu)從傳統(tǒng)線下培訓全面轉(zhuǎn)型為互聯(lián)網(wǎng)教育模式。為適應在線教育需要，創(chuàng)新教學與服務，尚德機構(gòu)提出了“一核多翼”戰(zhàn)略。“一核多翼”戰(zhàn)略的“一核”，指的是師資、課程建設(shè)，繼續(xù)招收高質(zhì)量教師，提高課程質(zhì)量；“多翼”為多元化的課程體系、差異化師訓體系等。

在打造高素質(zhì)教師團隊方面，尚德機構(gòu)從源頭入手。目前，尚德機構(gòu)擁有多位來自清華大學、北京大學、中國人民大學、曼徹斯特大學、格拉斯哥大學、謝菲爾德大學等QS世界大學排名前100強名校背景的老師。尚德機構(gòu)師資隊伍中國內(nèi)雙一流名校畢業(yè)以及國外名牌高校留學海歸老師占比逾70%。

盡管多具有名校背景，但在選拔之時卻是英雄不問出處。一名尚德機構(gòu)教師從面試到上崗，需要經(jīng)歷遠高于行業(yè)要求的入職歷程。據(jù)尚德機構(gòu)學術(shù)中心有關(guān)負責人介紹，在面試中，除了專業(yè)能力外，面試官還會重點考察應聘教師的應變、抗壓和創(chuàng)新能力，以及對棘手問題的思考能力；同時，還要對指定知識點進行10分鐘試講和10分鐘自由發(fā)揮的試講。

成功通過面試后，還需要通過歷時一到兩周的認知用戶、教案編寫、重難點講解、知識點串聯(lián)、活躍氣氛等專業(yè)培訓；培訓后的三輪試講，考核會逐漸加大難度，要求講課的同時兼?zhèn)淙の缎院瓦壿嬓?。在備課的一個月中，還要經(jīng)歷備課抽查、現(xiàn)場批課和完整試講，通過所有這些考核后才能獲得正式上課資格。

為適應在線教育的需要，尚德機構(gòu)近年來借助科技力量，不斷打造一支新型的互聯(lián)網(wǎng)教師隊伍，這一點在日常考核中就表現(xiàn)得非常充分。為搞好教學和服務，尚德機構(gòu)設(shè)立了教學質(zhì)檢部門，檢查每位老師上課情況和學員問題反饋情況，每周都會對教師評級，衡量維度涵蓋直播出勤率、直播好/差評率、上課小時數(shù)、所帶學生數(shù)、隨堂考正確率、課后作業(yè)正確率、AI預估通過率等，以培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和互聯(lián)網(wǎng)教學思維，提高課程質(zhì)量。

此外，尚德機構(gòu)還通過舉辦形式多樣的辯論賽、觀點表達課、賽課大賽、名校交流等教學活動，不斷提升教師們適應互聯(lián)網(wǎng)教育這一新模式的能力和素質(zhì)。以連續(xù)舉辦6年的賽課大賽為例，參賽教師要經(jīng)歷三個月從海選、初賽、半決賽到?jīng)Q賽的激烈角逐；參賽教師不僅要學識淵博、講課風趣幽默，還要個性突出、多才多藝，自帶網(wǎng)紅特質(zhì)。這本身就是對老師們多種能力與素質(zhì)的全面檢驗。如2019年獲得賽課大賽季軍的張老師，除了是參賽選手，還擔任了賽課大賽決賽主持、視頻策劃、表演等工作；他還因為在H5比賽活動中獲勝，直接晉級了最后的決賽。

尚德機構(gòu)對教學質(zhì)量的重視，也讓參賽老師們感觸頗深。在入職尚德前，鄭老師在母校中山大學從事教學工作，同時兼任雅思等留學考試的講師。原以為在尚德的教學會輕松一些，誰知入職后才發(fā)現(xiàn)，這里不僅要求老師要把線上課程全程講得引人入勝、準確把握學員痛點，授課時還要深入淺出、邏輯清晰。鄭老師說，尚德機構(gòu)對于課程品質(zhì)也有嚴格的把控，對老師的培訓更是不遺余力，整個教學團隊都在飛速成長，這也促使她必須不斷激發(fā)自己的潛能。

愛崗敬業(yè)，言傳身教，尚德人追求“教育的本質(zhì)不是給予、而是點亮”

此次疫情期間，為不影響學員的學習和備考，尚德機構(gòu)教師們?yōu)閷W員著想、做好教書育人工作的事例就有很多：有的在家辦公的教師辦公環(huán)境較差，甚至是一邊開著小太陽取暖設(shè)備或者抱著暖水袋進行工作。有位在京的教師下午5點得知公司所在園區(qū)6點就要封園，趕緊簡單化下妝就提著醫(yī)用酒精、抱著電腦趕往公司，終于在封園前的最后幾分鐘進入園區(qū)，順利地在開課之前趕到公司直播間。

教授管理類科目的賀老師，疫情期間兩周授課時長達30小時，服務學員超過5萬人。除了完成既定教學任務，他還額外參與了《行政管理學》、《如何高效學習》等10節(jié)愛心課的錄制工作，錄制數(shù)量居全公司第一。主授漢語國際教育碩士考研科目和自考漢語言文學相關(guān)科目的王老師，今年過年時回到老家，原本1月27日是她與戀愛10年男友訂婚的大日子，但疫情發(fā)生后，她擔心不能準時回京會影響學員們原定4月份的考試，于是便更改行程提前返京?；鼐┖笏剂酥馗忻?，但依然在家給學員們認真上課，課堂上還始終保持著飽滿的精神狀態(tài)，并安撫學員們的情緒，受到大家的好評。

尚德機構(gòu)教師們能有如此表現(xiàn)，得益于公司始終倡導的理念已深入到大家的思想和行動中。從“學習是一種信仰”，到“教育的本質(zhì)不是給予而是點亮”，從“用科技和人文重塑教育”，到“讓每一個人都愛上學習并從學習中受益”，深耕成人教育17年的尚德機構(gòu)始終不忘初心，以用戶為中心，追求教育的本質(zhì)。對于尚德人來說，希望在幫助學員獲得一紙證書之外，更能注重塑造學員的人文精神，幫助其全面成長并實現(xiàn)人生的蛻變。

為此，尚德機構(gòu)要求老師除了講課之外，還要向?qū)W員傳遞“四美三力”的價值觀。所謂“四美”，就是四項美德，即進取、堅韌、開放、影響；“三力”指的是執(zhí)行力、管理力和學習力這三項能力。尚德機構(gòu)希望所培養(yǎng)的學員以“四美”、“三力”為底線，在此基礎(chǔ)上除了通過學習完成考試，還能習得通識博雅，最終成為一個身心健康、自我學習能力很強、人格完整的人。無論是在困境、還是順境之中，都能做到一直在學習，一直在成長，一直在進化。

尚德機構(gòu)的良苦用心和教師們的辛勤付出，換來的是學員們的改變和肯定。學員小青說：“我是一只丑小鴨，對生活的不勇敢和膽怯，讓我對世界充滿了絕望。當遇到你的時候，我去尋找勇氣，再次張開雙臂勇敢一次的時候，我發(fā)現(xiàn)我渾身充滿了力量和戰(zhàn)斗力，我的夢，我的未來，終究還是會來。感謝有你們。致尚德致所有老師。”還有位姓樓的學員表示：“在尚德的學習讓我能夠保持對生活的熱愛，對知識的狂熱追求，和為實現(xiàn)夢想的努力奮斗的動力。像我在論壇里說的：如果沒有遇見尚德，我還在寂寂黑夜里徘徊……”有位姓胡的學員在報考前陷入了人生最大的困境，完全看不到希望，于是抱著試一試的想法來到尚德機構(gòu)。但在這兒的學習過程給他帶來很大快樂，他說：“讓我有了撥開云霧見日明的感覺，我也通過學習找到了人生方向。在尚德，我覺得自己以前的積累實在是太薄弱了，自己成長得也太慢了。尚德給了我一個前進的動力，讓我不斷的提高自己、改變自己。生活只有經(jīng)過了風雨的洗禮，才能見到最絢爛的彩虹”------這些話語，其實只是廣大尚德學員心聲的代表。

在尚德感到收獲的其實又何止是學員，也包括這里的老師們。正如參加賽課大賽的侯老師所言：“來到這里，我才真正體會到教育的本質(zhì)是什么。只有摒棄掉單純的灌輸式教，拋棄概念性的講解，放棄乏味的知識點羅列，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W員為中心、知識點與亮點相結(jié)合、寓教于樂的課堂，才能真正幫助學生理解知識，提高興趣。”